张占山

姓名： 张占山
职称：讲师
教育背景：2003.9-2006.7  厦门大学中文系博士
工作经历：2006/7至今   同济大学国际文化交流学院教师
                    1996/7-2003/9  烟台师范学院留学生部教师
科研成果：
An Approach of Semantic Similarity by Combining HowNet and Cilin.Proceedings - 2013 IEEE International Conference on Green Computing and Communications and IEEE Internet of Things and IEEE Cyber, Physical and Social Computing, GreenCom-iThings-CPSCom 2013（合作）
谈预科强化教学中的修辞渗透.同济留学生预科教育研究论丛.同济大学出版社，2012.2
外向型汉语学习词典中谓词性词项用法信息的处理——以语义角色生命度信息的发掘为例[A]. 中国辞书论集（第8辑）.2010.8.崇文书局
客家人及客家话源流研究近二十年来的进展[A].客家方言研究[C]. 2009.4.福建人民出版社（合著）
日韩学生“有”习得偏误略析.中华文化传播任务与方法.231-236.2008.10.
2008.6.中高级阶段对外汉语词汇教学的困境与出路.对外汉语论丛（第六辑）24-33.（合作）
表存在的“有”与“是”的分布条件及其认知解释[J].同济大学学报,2008,(1):88-92.（合作）
论现代汉语的存在语义场[J].陕西师范大学学报，2007,(2):123-127.
语义角色视角下的谓词同义词辨析[C].汉语语言学探索-首届汉语语言学理论建设与应用国际学术研讨会曁浙江省语言学会第13届年会文集[A].2007,335-340.(ISBN 978-7-308-05230-6)
虚化的终极:合音——以烟台方言的若干虚成分为例[J].鲁东大学学报,2007(2):95-100.（合作）
“抱怨”和“埋怨”辨析与词典释义[J].辞书研究，2006(3):46-53.
“陆续”与“连续”的区别及词典释义[J].辞书研究，2006(1):68-77.
语言规划、语言政策与社会背景的关系.烟台教育学院学报[J].2005(2):23-25.
奇位嵌数成语中的数词.烟台教育学院学报[J].2004(3):20-22.
“陆续”与“连续”辨析——兼论词义描写的深化[A].04全国博士生学术论坛(武汉)[C].2004.10:194-204.
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