张占山

姓名： 张占山
职称：讲师
教育背景：2003.9-2006.7  厦门大学中文系博士
工作经历：2006/7至今   同济大学国际文化交流学院教师
                    1996/7-2003/9  烟台师范学院留学生部教师
科研成果：
An Approach of Semantic Similarity by Combining HowNet and Cilin.Proceedings - 2013 IEEE International Conference on Green Computing and Communications and IEEE Internet of Things and IEEE Cyber, Physical and Social Computing, GreenCom-iThings-CPSCom 2013（合作）
谈预科强化教学中的修辞渗透.同济留学生预科教育研究论丛.同济大学出版社，2012.2
外向型汉语学习词典中谓词性词项用法信息的处理——以语义角色生命度信息的发掘为例[A]. 中国辞书论集（第8辑）.2010.8.崇文书局
客家人及客家话源流研究近二十年来的进展[A].客家方言研究[C]. 2009.4.福建人民出版社（合著）
日韩学生“有”习得偏误略析.中华文化传播任务与方法.231-236.2008.10.
2008.6.中高级阶段对外汉语词汇教学的困境与出路.对外汉语论丛（第六辑）24-33.（合作）
表存在的“有”与“是”的分布条件及其认知解释[J].同济大学学报,2008,(1):88-92.（合作）
论现代汉语的存在语义场[J].陕西师范大学学报，2007,(2):123-127.
语义角色视角下的谓词同义词辨析[C].汉语语言学探索-首届汉语语言学理论建设与应用国际学术研讨会�浙江省语言学会第13届年会文集[A].2007,335-340.(ISBN 978-7-308-05230-6)
虚化的终极:合音——以烟台方言的若干虚成分为例[J].鲁东大学学报,2007(2):95-100.（合作）
“抱怨”和“埋怨”辨析与词典释义[J].辞书研究，2006(3):46-53.
“陆续”与“连续”的区别及词典释义[J].辞书研究，2006(1):68-77.
语言规划、语言政策与社会背景的关系.烟台教育学院学报[J].2005(2):23-25.
奇位嵌数成语中的数词.烟台教育学院学报[J].2004(3):20-22.
“陆续”与“连续”辨析——兼论词义描写的深化[A].04全国博士生学术论坛(武汉)[C].2004.10:194-204.
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