同济大学国际文化交流学院预科培养方案

一、培养目标

预科教育教学目标是实现预科新生在其本国接受的中等教育与我国高等教育起点的基本对接，使其在汉语言知识和能力、相关专业知识以及跨文化交际能力方面达到进入我国高等学校专业阶段学习的基本标准。

二、培养要求

预科新生接受预科教育后，应具备如下知识和能力:

1、掌握基本的汉语语言知识；具备较为扎实的汉语言语交际能力。

2、掌握基本的中国人文知识；具备应有的跨文化交际能力。

3、掌握一定的专业汉语词汇和常用句式；具备在专业课课堂教学中使用汉语进行听、记、问的基本能力，借助工具书阅读中文专业资料的初步能力及进入专业学习时所需的相应的书面表达能力。

4、掌握以汉语表述、相当于高中程度的数理化等专业基础知识；基本具备用汉语接受本科专业课程新知的能力。

5、熟悉中国教育特色；养成良好的学习习惯，具备应有的自学能力。

三、教学内容

预科教育课程分为语言、文化、专业知识和语言实践四类。语言类包括基础中文、专业中文等课程；文化类包括中国文化、中国概况等课程；专业知识类包括数学、化学、物理等课程；语言实践类是指在学校课堂教学以外的语言实践、社会考察等教学活动。

四、教学安排

预科教育采用强化、分层教育方式。每个层级学习期限为一学年，分为两个学期，共38周。其中课堂教学36周，考试2周。

A班HSK0-3级入学、B班HSK4级入学、C班HSK5-6级入学。从A到C，逐渐减少通用汉语类课程课时，增加专业汉语类和数理化类课程课时。

五、课程设置与学时分配

（A班）：

（B班）：

（C班）：

注：本课程设置将视教育部和国家留学基金委预科教育政策的变化和各层级学生规模等情况进行必要的调整。

六．教学原则

1、普通中文教学、专业中文教学与专业基础知识教学相结合，分层推进。

2、各类课程使用中文组织教学，把媒介语的使用减少到最低限度。

3、通用中文教学以言语技能训练为主，以中文基础知识讲解为辅；以学生为主体，以教师为主导，精讲多练。

4、专业中文教学注重语言与专业知识的过渡与衔接。

5、专业基础知识课程的教学重点要放在学生已有的基础知识与中文表述的转换上，适当补习、补充大学相应课程中要求学生在接受新知前必需了解和掌握的相关知识点。

6、充分利用现代教学技术，丰富教学手段，提高教学效果。充分利用汉语言文化的大环境，组织多种形式的语言实践活动，调动学生课外学习的积极性。充分利用学校优势资源，发动中国学生参与课内课外辅导。

七．测试

测试分为分级测试、阶段测试、课程考试、水平考试和结业考试四类。

分级测试在每学期开学时进行，目的是测出学生入学时的汉语水平，以便将学生分到相应等级的班级。零起点学生和已持有两年内HSK等级证书的学生免测。

阶段测试在学期中每月进行一次，旨在检测教学效果，反馈教学问题，以便及时调整教学策略。

课程考试在每学期期中、期末进行，目的是考查学生对各门课程的掌握情况，进行必要的学业评估与成绩评定。

水平考试指HSK考试，每年四月或五月中旬进行，目的是用国家统一标准试题检测预科生汉语水平，以便同济大学预科部自检以及预科生接收院校选拔参考。

 结业考试是指中国政府奖学金来华留学生预科教育结业考试。每年6月举行。该测试包括基础中文、专业中文、数学、物理、化学考试。目的是全面了解学生的汉语言能力和专业基础知识水平，以便教育部、国家留学基金委检查预科教育情况，审核学生是否具备进入高校攻读本科的资格。

八．结业要求

中国政府奖学金生完成预科教育培养方案规定的全部课程，通过CSC组织的结业考试，并通过综合测评和奖学金年度评审，准予结业。自费生完成预科教育培养方案规定的全部课程，考核合格即可结业。